福建省本科高校教育教学改革研究重大项目《“以学为中心、以教为主导”新商科课程教学改革与实践探索》顺利结题

由经济与管理学院郑国诜教授负责的福建省本科高校教育教学改革研究重大项目《“以学为中心、以教为主导”新商科课程教学改革与实践探索》（项目编号：FBJG20210183）于2023年12月顺利结题。

本项目从2021年获得立项以来，通过大调研、大讨论，形成“一中心、一主导、三育人”（即以学生成才与发展为中心，以教师有效教育教学为主导，在课程教学中坚持德育、智育和能力培育有机结合的“三育人”）课程教学理念和改革共识，进而开展课程教学大改革；按照新文科建设要求，运用反向设计模块化构建法，通过行业企业深度调研，根据社会岗位对学生知识、能力、素质的需要，确定能力要素对应知识点，重构契合应用型人才培养目标的模块化课程内容体系；对照“两性一度”（即高阶性、创新性、挑战度）标准，引进、改造、推广成果导向教育，优化课程教学设计、创新课堂教学方式、拓展课外社会实践，构建“以学为中心、以教为主导”的教学实施体系；推行过程性考核，将平时考核与期末成绩相结合、将理论知识与实践技能相结合，注重学生实践能力、创新创造能力以及个性化的培养，建立课程目标达成导向的多维教学测评体系；把以学生发展与成才为中心贯穿课程改革全领域、全环节、全过程，围绕推进课程教学资源集约加强组织建设、围绕提升教学能力加强师资队伍建设、围绕激发教学动力改进管理制度、围绕一流课程建设完善政策保障、围绕提升课程教学改革质量持续改进管理，完善“多主体、全过程、可量化”的课程质量持续改进机制。

项目改革提出5个创新点并积累了5方面的经验。创新点包括：一是顺应经济社会发展对应用型人才能力素质的要求，构建了“一中心、一主导、三育人”的课程教学理念结构；二是按照新文科建设要求，运用反向设计模块化构建法，重构了契合应用型人才培养目标的模块化课程内容体系；三是聚焦课堂生机焕发，形成了一套“以学为中心、以教为主导”的教学组织实施体系；四是突出能力考察、过程考察，建立了课程目标达成导向的多维教学测评体系；五是以学生为中心贯穿课程改革始终，建立了“多主体、全过程、可量化”的课程质量持续改进机制。主要经验包括：一要强化组织保障，协同推进课程教学资源集约；二要强化师资队伍建设，提升课程教学改革能力；三要强化管理制度创新，激发课程教学改革动力；四要强化一流课程建设，示范带动课程教学改革；五要强化持续改进管理，提升课程教学改革质量。

项目取得不少成果并得到应用推广：（1）系列阶段性成果在主流报刊发表或出版社出版。阶段性成果《面向数字经济 构建新商科政产学研用协同育人机制》在《光明日报》2023年9月22日第8版发表；阶段性成果《布局“五位一体” 构建新财经课程体系》在《中国教育报》2023年10月13日第11版发表；阶段性成果《面向数字经济的新商科政产学研协同育人机制创新与实践——以龙岩学院为例》发表在985高校中南大学主办的《创新与创业教育》（2022年2月）；阶段性成果《应用型本科高校大学生网络文明的状况与构建路径——以龙岩学院为例》发表在才智杂志社主办的《才智》（2022年11月）；阶段性成果《闽西龙岩数字经济高质量发展的对策研究》发表在天津市滨海新区融媒体中心主办的《产业创新研究》（2022年11月）；阶段性成果校企合作优秀教材《会计学原理》中国工信出版集团/电子工业出版社出版（2022年12月）。（2）开展改革的部分课程成为一流课程或获得教学创新大赛奖。团队核心成员陈岚副教授负责的《国际贸易实务》获得2021年省级一流本科课程立项（线下一流课程，序号372），团队核心成员黄可权教授负责的《金融学》获省2023年一流本科课程（线下一流课程，序号152）。团队核心成员黄可权教授负责的《管理学》2022年获福建省第二届教学改革创新三等奖（正高组）、《金融学》2023年获龙岩学院第三届教学改革创新一等奖（正高组）。（3）出台成套制度文件促进课程教学改革。出台《经济与管理学院教改培育项目资助办法》《经济与管理学院本科教学案例库建设方案（试行）》《经济与管理学院开展“课程思政”教育教学改革实施方案》《经济与管理学院关于进一步落实课程考核形成性评价改革的实施方案》《经济与管理学院课程教学团队培育建设方案（试行）》《经济与管理学院关于课程目标达成情况评价管理与评价的实施办法（试行）》《经济与管理学院教学质量监控体系实施方案》《经济与管理学院教学质量评价实施工作细则》等制度文件，有力地促进课程教学改革顺利开展。（4）在研讨会上分享课程教学改革实践经验。在“福建省高等教育服务文旅经济高质量发展研讨会”上分享了福建省本科高校教育教学改革重点项目的实践经验，相关观点被采纳并发表在2022年1月25日的“中国旅游新闻网”：“为培养高素质应用型专业人才，旅游管理专业应该聚焦应用型本科高校课程教学实践中的痛点难点问题，从课程目标设置、课程内容重构、教学方法设计、课程考核评价、教学质量持续改进等‘全链条’，探索构建一套‘以学为中心、以教为主导’的课程教学标准化体系。”“项目通过互动教学、翻转课堂、案例教学、多师同课、现场拓展教学等手段，重构契合应用型人才培养目标的模块化课程内容体系和教学实施体系；注重学生实践能力、创造能力以及个性化的考核培养，建立课程目标达成导向的多维教学测评体系；发挥课程团队、专家、用人单位等多元主体协同作用，实现监控、评价和反馈主体多元化。”在2023年4月14-16日召开的“教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材《西方经济学》教学暨双循环格局下的中国经济新发展研讨会”分享《马工程<西方经济学>第二版教材使用的评价和建议——应用型本科高校的视角》。2022年12月在中国高等教育学会高等财经教育分会、中央财经大学金融学院等共同主办的第十三届中国金融教育论坛做《新商科背景下闽西红色金融课程思政育人体系构建与实践》会议发言交流。（5）成果在省内多所高校推广应用。“新商科课程教学改革与实践”的先进做法和经验被三明学院经济与管理学院、武夷学院旅游学院、福建江夏学院经济贸易学院成功应用于课程教学改革与实践，取得显著成效。（6）成果的其他应用推广成效。阶段性成果《面向数字经济的“五聚力、六融合”新商科政产学研用协同育人机制创新与实践》获中国服务贸易协会专家委员会第八届中国现代服务业与服务贸易人才培养论坛暨2023现代服务业与服务贸易教育教学成果大赛一等奖。阶段性成果《面向数字经济的新商科政产学研协同育人机制创新与实践》荣获中国服务贸易协会“第十届服务贸易创新研究奖”三等奖。阶段性成果《面向数字经济的新商科政产学研协同育人机制创新与实践》荣获龙岩学院教学成果特等奖。阶段性成果《面向数字经济的新商科政产学研协同育人机制创新与实践》入选福建省新文科教育优秀案例。中央广播电视总台（正部级单位）内参采用阶段性成果的主要做法、基本成效、典型案例及政策建议，上报上级相关部门，供党和国家领导人及有关部门参阅。中国电子劳动学会校企合作促进会微信公众号推介阶段性成果《面向数字经济的新商科政产学研协同育人机制创新与实践——以龙岩学院为例》。课题负责人和核心成员把课程教学改革精神落实到毕业论文指导工作中，所指导的多篇毕业论文获龙岩学院优秀毕业论文，多人次获得龙岩学院本科毕业论文优秀指导教师荣誉称号。课题负责人和核心成员积极开展创新创业活动，为广大创业者提供政策宣讲、项目咨询、创业指导等服务，被聘为龙岩市创业导师。课题负责人在课程育人、科研育人、实践育人等方面勇于探索、锐意改革、开拓创新，受到师生广泛好评，获龙岩学院2022年度“三全育人”先进个人。

在项目成功结题的基础上，课题组将进一步总结经验，强化一流课程建设，不断激发课程教学改革动力，提升课程教学改革质量，并争取申报省级以上教学成果奖，充分释放项目成果的影响力和影响面，提高改革成果的社会效益。